Os presente las pruebas documentales. Ahora os enseño una muestra de la EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
El proyecto se concretaba en realizar un diseño para conseguir un aprendizaje significativo. Vamos a analizarlo desde diferentes vertientes:
¿El diseño fue adecuado? Pensamos que sí, pues partimos de un tema motivador para los alumnos, teniendo en cuenta sus conocimientos previos y una metodología específica para el grupo-clase. Establecimos unos objetivos y unos contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales adaptados a su ritmo y capacidades, a su edad, al número de alumnos, para implementarlo con las diferentes actividades.
¿Y las funciones de los profesores? Han participado el profesor de formación específica y la profesora de formación básica, que a la vez es la tutora. Consideramos que su figura ha sido fundamental para guiar, motivar y ayudar a los chicos.
Han trabajado cómo guía de aprendizaje, no cómo meros transmisores de conocimiento, con la pretensión de que los alumnos hicieran un cambio conceptual.
¿Se han implicado los alumnos? Sí, se sentían muy motivados hacia las distintas actividades programadas. Han resultado muy positivos los trabajos en grupo, los debates. Pudimos observar cómo alcanzaban los objetivos propuestos, destacando un aprendizaje basado en la acción del alumnado y buscando una reflexión y construcción del pensamiento.
¿Y sobre el uso de las TIC? Creemos que el objetivo está alcanzado. Hemos utilizado los medios disponibles para realizar las actividades (video, internet, televisión)
FICHA DE EVALUACIÓN
Las siguientes escalas de evaluación permiten analizar con facilidad todos los datos recogidos, tanto los referidos al alumno como al proceso. Contestar sí o no:
· Ha colaborado con su grupo
· Sabe buscar información en internet.
· Se ha esforzado en realizar la tarea.
· Tiene dominio de las habilidades informáticas.
· Participativo tanto individualmente como en grupo.
· Se expresa con claridad y corrección.
· Realiza las tareas.
· Ha trabajado de forma autónoma.
EVALUACIÓN TECNOLÓGICA.
· Aspectos estéticos.
· Comprensión e interpretación.
· Nivel de esfuerzo en las actividades.
· Motivación.
· Calidad en el trabajo.
· Resolución de problemas.
· Creatividad e imaginación.
· Exploración.
· Fomento de la autonomía.
Teniendo en cuenta los criterios e indicadores de evaluación del proyecto: En general, el resultado ha sido muy positivo. El objetivo era finalmente que los alumnos consiguieran aprendizajes significativos relacionados con la sexualidad y la violencia de género. Utilizando los instrumentos de la observación, del trabajo realizado: carteles, tablas, fichas, murales, la valoración es muy positiva y tal como reflejamos en el mapa conceptual, consideramos que se ha logrado aprendizaje significativo de las cuestiones y el problema planteado. Ha habido cambio conceptual.
Competencia lingüística:
- Se ha trabajado la expresión oral y en la valoración general del uso es positiva, Apropiada tanto en la expresión oral como en la expresión escrita.
- Comprender y ser capaces de argumentar con frases sencillas, sus opiniones sobre el tema trabajado.
- Presentan más dificultades comprender instrucciones orales, sobre todo por su falta de atención, el uso del las NTIC ha facilitado este proceso.
Compentencia matemática:
- En general han sabido interpretar una grafica de barras y valorar sus resultados para dar soluciones.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:
- Han buscado y analizado información sobre la sexualidad y las enfermedades causadas por transmisión sexual.
-Conocen diferentes tipos de métodos anticonceptivos.
Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital:
- Han conocido el uso de las nuevas tecnologías para poder acceder a nuevos conocimientos y construir nuevos aprendizajes, internet nos sirve para algo más que jugar, podemos aprender y buscar información. Uso de powerpoint para exponer, búsqueda de videos, fotos, experiencias, noticias.
Competencia cultural y artística:
Han elaborado carteles y diseños en papel para transmitir los nuevos aprendizajes construidos.
Competencia aprender a aprender
Han sido capaces de valorar lo que iban aprendiendo, reflexionando sobre él mismo y aquellas cosas que hubieran cambiado para obtener más información.
Han valorado cada sesión y el proceso que se ha realizado de aprendizaje.
